고3 국어 「언어와 매체: 문장과 담화」 단원은 문장의 짜임, 문법 요소, 담화의 표현을 다룹니다. 문장이 어떻게 짜이는지, 조사나 연결 어미 같은 문법 요소가 어떻게 쓰이는지, 실제 대화에서 지시 표현과 발화 의도가 어떻게 드러나는지를 함께 봅니다. 아래 시험지 20문항으로는 이 개념들을 문항 속에서 구분해 적용할 수 있는지 확인합니다.
📝 언어와 매체: 문장과 담화 시험지 — 20문항, 정답·해설은 뒤쪽 별지
이름
날짜
점수/100
배점 · 20문항 · 한 문항 5점 · 100점 만점 · 권장 풀이 시간 30분 · 기본·보통·심화가 섞여 나옵니다(정답·해설은 별지).
‘PDF 만들기’를 누르면 화면과 같은 문제로 A4 PDF 파일이 내려받아지고, 폰에서도 됩니다. 같은 학년·같은 과목 문제는 하루에 한 번 만들어지고, 그날은 같은 문제가 다시 나옵니다. 인쇄물 맨 위에 이름·날짜·점수 칸이 함께 찍힙니다.
원장 한마디
문장의 짜임, 조사와 연결 어미 같은 문법 요소, 대화 속 지시 표현과 발화 의도. 이 시험지는 그 셋을 20문항에 묶어 놓았습니다.
해설부터 펼치지 마십시오. 20문항을 끝까지 혼자 풀고, 채점은 그다음에 합니다. 적게 풀더라도 직접 푸는 쪽이 남습니다. 저는 이 순서만큼은 양보하지 않습니다.
틀린 번호에는 동그라미만 치십시오. 그리고 해설을 읽기 전에, 왜 그 보기를 골랐는지 소리 내어 말해 보세요. 말이 막히는 번호가 아직 내 것이 아닌 곳입니다. 맞힌 문항도 이유를 말하지 못하면 운이 좋았던 것일 수 있습니다.
— 수학의 신호 원장
언어와 매체: 문장과 담화 시험지에 나오는 문항 모양
바르게 고친 것 고르기
탐구 자료 해석
예문에 적용
개념 확인
언어와 매체: 문장과 담화에서 배우는 것
문장의 짜임에서는 문장 성분 사이의 관계, 특히 주어와 서술어가 알맞게 호응하는지를 살핍니다. '~것은'으로 끝나는 주어에는 '~점이다'처럼 받아 주는 서술어가 있어야 합니다.
문법 요소는 낱말과 어미의 쓰임을 가르는 부분입니다. '같이'가 조사인지 부사인지, 연결 어미 '-아서/어서'와 '-(으)니까' 뒤에 어떤 문장이 오는지처럼 형태가 같거나 비슷해도 역할이 다른 경우를 구분합니다. 문장이 능동·피동·사동 가운데 어떤 방식으로 만들어졌는지도 이 부분에서 살피며, '읽혔다'처럼 같은 접미사가 쓰인 동사도 문장에 따라 기능이 달라집니다. 담화의 표현은 이 지식을 실제 대화 장면에 옮겨 지시 표현과 간접 발화로 읽어 내는 부분입니다.
시험지에서 뽑아 본 문제
다음 문장의 피동 표현을 바르게 고친 것은? 이 책은 쉽게 읽혀진다. ① 이 책은 쉽게 읽혀 진다. ② 이 책은 쉽게 읽히어진다. ③ 이 책은 쉽게 읽혀졌다. ④ 이 책은 쉽게 읽힌다.정답 · ④ 이 책은 쉽게 읽힌다. — '읽혀진다'는 피동 접미사 '-히-'에 '-어지다'가 겹친 이중 피동이므로 '읽힌다'로 고쳐야 한다. ①은 이중 피동을 그대로 둔 채 띄어쓰기만 바꾸었고, ②·③도 '-히-'와 '-어지다'가 겹친 이중 피동이다.
다음 대화에서 민수의 첫 발화에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 민수: 교실이 좀 덥지 않니? 지우: 그러게. 창문 좀 열까? 민수: 응, 부탁해. ① 문장 형식과 발화 의도가 모두 단순한 질문이다. ② 의문문 형식을 빌려 상대의 행동을 간접적으로 요청하고 있다. ③ 평서문 형식으로 자신의 약속을 전달하고 있다. ④ 명령문 형식으로 상대에게 직접 지시하고 있다.정답 · ② 의문문 형식을 빌려 상대의 행동을 간접적으로 요청하고 있다. — 민수의 발화는 의문문 형식이지만 실제 의도는 더위를 해소해 달라는 요청이며, 지우가 창문을 열겠다고 반응한 것과 민수의 '부탁해'가 이를 뒷받침한다. 이처럼 문장 형식과 발화 의도가 다른 것을 간접 발화라고 한다.
다음 문장에는 불필요한 피동 표현이 겹쳐 쓰였다. 이를 가장 적절하게 고친 것은? 이 문제는 쉽게 풀려질 것으로 보여진다. ① 이 문제는 쉽게 풀릴 것으로 보인다. ② 이 문제는 쉽게 풀려질 것으로 보인다. ③ 이 문제는 쉽게 풀릴 것으로 보여진다. ④ 이 문제는 쉽게 풀려질 것으로 보이어진다.정답 · ① 이 문제는 쉽게 풀릴 것으로 보인다. — '풀리다'와 '보이다'는 이미 피동사이다. 여기에 '-어지다'가 덧붙은 '풀려지다'와 '보여지다'는 모두 이중 피동이다. 두 곳을 모두 '풀릴', '보인다'로 고친 ①만 이중 피동이 해소되었다. ②~④는 이중 피동이
다음 문장의 짜임을 분석한 내용으로 가장 적절한 것은? 그녀는 노래를 부르며 걸어가는 아이가 행복해 보인다고 생각했다. ① 명사절을 안은문장이며 그 안에 서술절이 안겨 있다. ② 인용절을 안은문장이며 인용절 안에 관형절이 안겨 있다. ③ '노래를 부르며 걸어가는'은 '그녀'를 꾸미는 관형절이다. ④ '행복해 보인다'는 관형절로 '아이'를 꾸민다.정답 · ② 인용절을 안은문장이며 인용절 안에 관형절이 안겨 있다. — '노래를 부르며 걸어가는 아이가 행복해 보인다고'는 조사 '고'로 안긴 인용절이다. 그 안에서 '노래를 부르며 걸어가는'은 '아이'를 꾸미는 관형절이다. 이 관형절이 꾸미는 말은 '그녀'가 아니라 '아이'이므로 ③은
시험지는 같은 단원의 기본·보통·심화 문항을 섞어 20개로 냅니다. 위 문제는 그 가운데 몇 개를 옮겨 놓은 것입니다.
문장과 담화에서 자주 걸리는 곳
문장 형식과 발화 의도는 다릅니다 의문문 형식이라고 해서 질문으로만 읽으면 틀립니다. '교실이 좀 덥지 않니?'처럼 형식은 질문이어도 의도는 요청일 수 있고, 상대의 반응이 그 단서가 됩니다.
지시 표현은 기준과 종류를 함께 봅니다 '이·그·저'는 말하는 사람을 기준으로 정해지므로 화자가 바뀌면 기준도 바뀝니다. 또 앞말을 다시 가리키는 문맥 지시와 눈앞의 대상을 가리키는 현장 지시도 나누어 봐야 합니다.
겉모습이 같은 형태를 조심합니다 '읽혔다'는 사동과 피동에 모두 쓰이고 '같이'는 조사와 부사로 모두 쓰입니다. 형태만 보지 말고 주어가 남에게 시키는지 남에게 당하는지, 앞말에 붙는지 등 문장 속 역할로 판단해야 합니다.
문장과 담화, 집에서 공부하는 순서
먼저 지시 표현과 간접 발화처럼 대화 장면이 나오는 문항부터 보시기 바랍니다. 대화를 읽으면서 누가 화자인지, 문장 형식과 실제 의도가 같은지를 먼저 표시한 뒤에 보기를 고르는 순서로 하루 한 묶음씩 짧게 나누어 하면 충분합니다.
그다음 주어와 서술어 호응, 피동·사동, 연결 어미 문항으로 넘어갑니다. 문장을 고치는 문항은 주어를 먼저 찾아 밑줄을 긋고 서술어가 그것을 받는지 확인한 뒤, 고친 문장을 끝까지 소리 내어 읽어 봅니다. 틀린 보기가 왜 어긋나는지 한 줄로 적어 두면 비슷한 형태를 구분하는 데 도움이 됩니다.