고3 국어 「독서: 주제 통합 독서」 단원은 글 하나를 읽는 데서 나아가 두 글의 관점을 비교하고, 흩어진 정보를 종합하고, 글의 논증을 비판적으로 평가하는 읽기를 다룹니다. 아래 시험지 20문항으로는 빈칸 추론, 논증의 오류 찾기, (가)와 (나)를 함께 읽고 〈보기〉에 적용하기, 문맥에 맞는 어휘 의미 고르기를 얼마나 정확히 해내는지 확인합니다.
📝 독서: 주제 통합 독서 시험지 — 20문항, 정답·해설은 뒤쪽 별지
이름
날짜
점수/100
배점 · 20문항 · 한 문항 5점 · 100점 만점 · 권장 풀이 시간 30분 · 기본·보통·심화가 섞여 나옵니다(정답·해설은 별지).
‘PDF 만들기’를 누르면 화면과 같은 문제로 A4 PDF 파일이 내려받아지고, 폰에서도 됩니다. 같은 학년·같은 과목 문제는 하루에 한 번 만들어지고, 그날은 같은 문제가 다시 나옵니다. 인쇄물 맨 위에 이름·날짜·점수 칸이 함께 찍힙니다.
원장 한마디
저는 수학을 가르치는 사람이라 국어 지문의 내용을 풀어 드릴 처지는 아닙니다. 다만 시험지 한 장을 집에서 어떻게 쓰느냐는 과목이 달라도 크게 다르지 않다고 봅니다.
이 단원은 두 글을 겹쳐 읽고, 글쓴이의 논증이 맞는지 따져 보는 문항이 많습니다. 그러니 20문항을 한자리에서 몰아치지 마시고 나누어 푸세요. 푸는 동안에는 곁에서 말을 거들지 않는 편이 낫습니다. 몇 문항을 맞혔느냐보다 스스로 답을 골라 봤느냐가 먼저입니다.
채점은 화면에서 해도 되고 인쇄해서 해도 됩니다. 틀린 번호만 적어 두고, 내용이 잊힐 만큼 시간이 지난 뒤에 그 번호만 다시 풀어 보세요.
— 수학의 신호 원장
독서: 주제 통합 독서 시험지에 나오는 문항 모양
4지선다
추론
선다
단답
어휘의 문맥적 의미
주제 통합 독서에서 배우는 것
이 단원의 개념은 두 글 관점 비교, 정보 종합, 비판적 평가입니다. 두 글 관점 비교는 같은 대상을 두고 (가)와 (나)가 무엇을 강조하고 무엇을 의심하는지 가려내는 일입니다. 정보 종합은 따로 제시된 수치나 설명을 하나로 묶어 새로운 결론을 이끌어 내는 일입니다.
이 개념들은 차례로 이어집니다. 관점을 비교해야 각 글이 어떤 근거 위에 서 있는지 보이고, 근거가 보여야 정보를 합칠 수 있으며, 합친 뒤에야 그 근거가 결론을 충분히 받치는지 평가할 수 있습니다. 문항은 〈보기〉의 새 상황에 이 판단을 적용하는 형태로도 나옵니다.
시험지에서 뽑아 본 문제
윗글의 [ ]로 표시한 '얻는다'와 문맥적 의미가 가장 유사한 것은? 탄소 배출권 거래제는 기업별로 온실가스 배출 허용량을 정하고, 남거나 모자라는 몫을 사고팔게 하는 제도이다. 허용량을 넘긴 기업은 부족분을 다른 기업에서 사야 하므로 비용 부담이 생긴다. 반대로 감축에 힘써 여유분이 생긴 기업은 이를 팔아 수익을 [얻는다]. 이렇게 하면 기업이 스스로 배출을 줄일 동기가 커진다. ① 찬 바람을 오래 맞다가 감기를 얻었다. ② 그는 월세로 작은 방을 얻어 이사했다. ③ 늦은 나이에 딸을 얻어 기쁨이 컸다. ④ 그 선수는 대회에서 우승하여 큰 명성을 얻었다.정답 · ④ 그 선수는 대회에서 우승하여 큰 명성을 얻었다. — '수익을 얻는다'는 노력이나 행위의 결과로 긍정적인 것을 자기 것으로 가지게 된다는 뜻이며, '명성을 얻었다'가 이와 같다. 나머지는 각각 병을 앓게 됨, 집이나 방을 빌림, 자식을 맞음의 뜻이다.
문맥을 고려할 때 ㉠~㉣의 의미를 풀이한 것으로 적절하지 않은 것은? 갯벌은 밀물과 썰물이 드나드는 평평한 해안 지대로, 오염 물질을 ㉠걸러 내는 정화 기능을 한다. 또한 많은 생물이 ㉡깃들어 살아 어업 자원의 산란장이 되며, 태풍의 파도를 ㉢누그러뜨려 해안을 지키기도 한다. 그러나 간척으로 면적이 줄면서 이런 기능이 ㉣약해지고 있다. ① ㉠: 섞인 것에서 불필요한 것을 제거하는 ② ㉡: 어떤 곳에 자리 잡고 살아가는 ③ ㉢: 어떤 대상을 한곳으로 몰아 막아 ④ ㉣: 힘이나 기능이 줄어드는정답 · ③ ㉢: 어떤 대상을 한곳으로 몰아 막아 — '누그러뜨리다'는 기세를 약하게 만든다는 뜻이므로 파도를 한곳으로 몰아 막는다는 풀이는 문맥과 맞지 않는다. 나머지 풀이는 각각 정화, 서식, 기능 감퇴의 문맥에 부합한다.
〈보기〉를 근거로 윗글의 주장을 비판적으로 평가한 내용으로 가장 적절한 것은? 공유지의 비극은 모두가 이용할 수 있는 자원을 각자 자기 이익만 따라 쓰면 결국 자원이 고갈된다는 이론이다. 목초지를 함께 쓰는 목동은 소를 한 마리 더 풀어 놓을 때 이익은 혼자 얻고 훼손의 비용은 모두가 나누어 진다. 이런 구조에서는 개별 목동에게 절제할 유인이 없으므로, 외부의 규제나 사유화가 대안으로 거론된다. ① 사유화가 가장 효과적인 해법임을 입증하는 사례이다. ② 외부 규제나 사유화 없이도 자원을 관리할 수 있으므로, 절제할 유인이 없다는 일반화는 지나치다. ③ 공유 자원은 결국 고갈된다는 글의 주장을 뒷받침하는 사례이다. ④ 목초지와 어장은 성격이 달라 글의 이론 자체가 성립하지 않음을 보여 준다.정답 · ② 외부 규제나 사유화 없이도 자원을 관리할 수 있으므로, 절제할 유인이 없다는 일반화는 지나치다. — 〈보기〉의 마을은 주민의 자율적 약속과 제재로 어장을 지켜 왔으므로, 외부 규제나 사유화만이 대안인 것처럼 말하는 글의 전제를 제한적으로 만든다. 다만 이론 전체가 성립하지 않는다고까지 말할 수는 없다.
(가)와 (나)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? (가) 도시 재생은 낡은 건물을 철거하고 새로 짓는 방식이 효율적이다. 노후 건물은 안전과 위생에 위험이 되며, 높은 밀도로 개발하면 주거 공급도 늘릴 수 있다. 따라서 철거 후 재건축을 중심에 두어야 한다. (나) 오래된 골목과 건물에는 주민의 기억과 관계망이 쌓여 있다. 철거 중심의 개발은 원주민을 내몰고 지역의 고유 ① (가)와 (나)는 모두 철거의 필요성을 인정하되 그 시기만 달리 본다. ② (나)는 (가)가 제시한 통계 자료의 신뢰성을 문제 삼아 반박한다. ③ (가)는 주민 참여를, (나)는 경제적 효율을 핵심 근거로 삼는다. ④ (가)는 안전과 주거 공급을, (나)는 공동체의 기억과 지역 고유성을 근거로 삼아 서로 다른 방안을 주장한다.정답 · ④ (가)는 안전과 주거 공급을, (나)는 공동체의 기억과 지역 고유성을 근거로 삼아 서로 다른 방안을 주장한다. — (가)는 안전·위생·주거 공급을 근거로 철거 후 재건축을, (나)는 기억·관계망·고유성을 근거로 고쳐 쓰기와 주민 참여를 주장한다. (가)에는 통계 자료가 없고, 주민 참여와 경제적 효율을 강조하는 주체도 서로 바뀌
시험지는 같은 단원의 기본·보통·심화 문항을 섞어 20개로 냅니다. 위 문제는 그 가운데 몇 개를 옮겨 놓은 것입니다.
주제 통합 독서에서 걸리는 곳
상관관계를 인과관계로 읽는 것 함께 나타나는 두 현상을 두고 한쪽이 원인이라고 단정하면 오류가 됩니다. CCTV 설치 뒤 신고 건수가 줄었다는 글처럼, 같은 기간 다른 요인이 있었는지 따져야 합니다.
근거보다 큰 결론 건물 하나의 실내 온도 결과로 도시 전체의 열섬 해소를 말하거나, 20명의 표본으로 전체 국민의 경향을 말하면 비약입니다. 근거의 범위와 결론의 범위를 맞춰 보아야 합니다.
사전 뜻보다 문맥 '누그러뜨리다'를 '한곳으로 몰아 막다'로 풀면 틀립니다. 파도의 기세를 약하게 한다는 문맥으로 읽어야 합니다. 문맥을 먼저 보아야 합니다.
집에서 공부하는 순서
먼저 지문을 읽으며 근거와 결론에 표시하는 연습부터 합니다. 하루 한 지문으로 시작하여 글이 무엇을 보고 무엇을 주장하는지 한 문장씩 적어 봅니다. (가)와 (나)가 함께 나오면 두 글의 차이를 한 줄로 먼저 적고 선지를 봅니다.
그다음 선지를 하나씩 지문의 문장과 대조합니다. 틀린 선지에는 지문에 없는 말인지, 근거를 넘어선 말인지 이유를 적어 둡니다. 수치가 나오는 문항은 직접 계산해 보고, 어휘 문항은 선지의 풀이를 문장에 넣어 바꿔 읽어 봅니다. 20문항은 며칠에 나누어 풀어도 충분합니다.