이 단원은 교과 개념어와 한자어, 한자 성어, 그리고 낱말이 문맥에서 어떤 뜻으로 쓰이는지를 다룹니다. 아래 시험지 20문항으로는 한자 성어를 상황에 맞게 고르는지, 비슷한 한자어를 구별해 빈칸에 넣는지, 같은 낱말의 뜻이 문장마다 어떻게 달라지는지를 확인합니다. 어디부터 손댈지 가늠하는 용도로 쓰시면 됩니다.
📝 어휘: 학습 개념어와 한자어 시험지 — 20문항, 정답·해설은 뒤쪽 별지
이름
날짜
점수/100
배점 · 20문항 · 한 문항 5점 · 100점 만점 · 권장 풀이 시간 30분 · 기본·보통·심화가 섞여 나옵니다(정답·해설은 별지).
‘PDF 만들기’를 누르면 화면과 같은 문제로 A4 PDF 파일이 내려받아지고, 폰에서도 됩니다. 같은 학년·같은 과목 문제는 하루에 한 번 만들어지고, 그날은 같은 문제가 다시 나옵니다. 인쇄물 맨 위에 이름·날짜·점수 칸이 함께 찍힙니다.
원장 한마디
저는 수학을 가르치는 사람이라 국어 풀이를 해 드릴 처지는 아닙니다. 다만 시험지 한 장을 어떻게 쓰느냐는 과목을 가리지 않는다고 봅니다.
이 단원 20문항은 한자 성어, 비슷한 한자어, 문맥 속 낱말 뜻을 묻습니다. 맞힌 개수보다 어느 번호에서 망설였는지가 더 쓸모 있는 정보입니다. 망설인 번호 옆에 작게 표시만 해 두십시오.
보기 문장은 소리 내어 읽어 보게 하십시오. 눈으로만 넘기면 지나치는 어색함이 입으로 읽으면 걸립니다. 문제를 많이 풀리는 것보다 한 장을 제대로 끝내는 쪽이 낫습니다. 이 한 장 때문에 숙제를 더 얹지는 마십시오.
— 수학의 신호 원장
시험지에서 뽑아 본 문제
밑줄 친 '증거를 들어 밝혔다'를 한 단어로 바꿔 쓸 때 가장 적절한 것은? 연구팀은 반복 실험의 결과를 바탕으로 새로운 가설이 옳음을 증거를 들어 밝혔다. ① 입증 ② 반증 ③ 가정 ④ 유추정답 · ① 입증 — 증거를 들어 어떤 사실이 옳음을 밝히는 것은 '입증(立證)'이므로 '입증했다'로 바꿔 쓸 수 있다. '반증'은 반대되는 증거로 옳지 않음을 밝히는 것이고, '가정'은 사실이 아니거나 확인되지 않은 것을 임시로 인정하
빈칸에 밑줄 친 '간결한'과 반의 관계에 있으며 '말이나 글이 매우 길고 번거롭다'는 뜻을 지닌 한자어를 '~한' 꼴로 쓰시오. 보고서는 핵심만 담은 간결한 문장으로 쓰였지만, 발표문은 같은 말을 되풀이하여 지나치게 ( ) 느낌을 주었다.정답 · 장황한 — '간결하다'는 말이나 글이 간단하고 깔끔하다는 뜻이고, 그와 반대로 말이나 글이 매우 길고 번거로운 것은 '장황(張皇)하다'이다. 빈칸 앞의 '같은 말을 되풀이하여'라는 단서도 이를 뒷받침한다.
㉠의 '들다'와 같은 의미로 쓰인 것은? ㉠ 발표자는 구체적인 사례를 들어 자신의 주장을 뒷받침하였다. ① 나는 새로 산 가방을 한 손에 들고 버스에 올랐다. ② 선생님께서는 쉬운 예를 들어 개념을 설명해 주셨다. ③ 이번에 담근 김치는 맛이 알맞게 들었다. ④ 동생은 책을 읽다가 어느새 잠이 들었다.정답 · ② 선생님께서는 쉬운 예를 들어 개념을 설명해 주셨다. — ㉠의 '들다'는 '어떤 사실을 증거나 예로 내세우다'의 뜻이며, ②의 '예를 들다'가 이와 같다. ①은 '손에 쥐다', ③은 '맛이 배다', ④는 '잠에 빠지다'의 뜻이다.
㉠~㉢에 들어갈 낱말을 순서대로 바르게 짝지은 것은? (가) 연구진은 새로 세운 가설이 옳은지 실험 결과로 (㉠)하였다. (나) 그는 확인되지 않은 소문을 퍼뜨려 친구를 (㉡)하는 바람에 갈등을 키웠다. (다) 심사위원들은 출품작의 예술적 가치를 여러 기준으로 (㉢)하였다. ① 검증 - 비난 - 평가 ② 검증 - 평가 - 비난 ③ 비난 - 검증 - 평가 ④ 평가 - 비난 - 검증정답 · ① 검증 - 비난 - 평가 — (가)는 가설이 옳은지 증거로 확인하는 '검증', (나)는 남의 잘못을 책잡아 나쁘게 말하는 '비난', (다)는 가치나 수준을 따져 정하는 '평가'가 어울린다. ②는 (나)에 '평가', (다)에 '비난'을 넣었고,
시험지는 같은 단원의 기본·보통·심화 문항을 섞어 20개로 냅니다. 위 문제는 그 가운데 몇 개를 옮겨 놓은 것입니다.
어휘: 학습 개념어와 한자어, 무엇을 배우나
이 단원은 어휘를 한 묶음으로 다룹니다. 다루는 개념은 교과 개념어와 한자어, 한자 성어, 어휘의 문맥적 의미입니다. 검증, 비난, 평가처럼 교과 글에 자주 나오는 낱말과 백중지세, 동상이몽 같은 성어가 모두 여기에 들어갑니다.
세 개념은 낱말의 뜻을 정확히 붙잡는 일로 이어집니다. 한자 성어는 뜻을 상황에 대 보는 문제로, 한자어는 반의어와 쓰임을 따지는 문제로, 문맥적 의미는 같은 낱말의 뜻을 문장마다 가려내는 문제로 나옵니다. 결국 뜻풀이를 정확히 아는 것이 바탕입니다.
학습 개념어와 한자어에서 헷갈리는 곳
뜻이 비슷한 성어 면종복배를 쓰는 문항에서는 뜻이 비슷한 양봉음위가 답이 될 수 없었습니다. 조건에 제시된 글자(面, 腹)를 먼저 확인하는 습관이 필요합니다.
같은 낱말, 다른 뜻 '들다'는 마음에 들다, 예를 들다처럼 문장마다 뜻이 달라집니다. 겉모양이 같아도 뜻풀이로 바꿔 보아야 같은 의미인지 가려집니다.
뜻은 알아도 쓰임이 어긋남 유비무환은 미리 준비한다는 뜻인데, 시험 전날에야 공부를 시작한 문장에 붙으면 어긋납니다. 성어의 뜻을 안 뒤에는 문장과 맞는지 꼭 대 보아야 합니다.
한자어 단원은 이렇게 공부하시면 됩니다
먼저 한자 성어와 한자어를 뜻풀이와 함께 소리 내어 읽으며 정리합니다. 하루 한두 묶음씩만 하시되, 성어는 글자를 풀어 왜 그런 뜻이 되는지 함께 적어 두면 기억에 오래 남습니다.
그다음 '들다'처럼 여러 뜻을 가진 낱말을 골라 문장마다 뜻풀이를 한 줄씩 붙여 봅니다. 마지막으로 아래 20문항에서 성어, 반의어, 문맥적 의미 중 어느 쪽이 약한지 보시고, 그 부분의 정리로 돌아가 다시 읽으시면 됩니다.