고2 국어 「독서와 작문: 작문의 과정과 고쳐쓰기」 단원은 글을 쓰기 전의 계획과 내용 생성에서 시작해 개요를 짜고 표현하는 조직과 표현, 완성한 초고를 다시 다듬는 고쳐쓰기까지 글쓰기의 흐름을 따라갑니다. 아래 시험지 20문항으로는 글의 목적과 독자를 살피는 눈, 개요와 자료를 다루는 힘, 문장과 연결어를 바로잡는 힘이 자리 잡았는지 확인합니다.
📝 독서와 작문: 작문의 과정과 고쳐쓰기 시험지 — 20문항, 정답·해설은 뒤쪽 별지
이름
날짜
점수/100
배점 · 20문항 · 한 문항 5점 · 100점 만점 · 권장 풀이 시간 30분 · 기본·보통·심화가 섞여 나옵니다(정답·해설은 별지).
‘PDF 만들기’를 누르면 화면과 같은 문제로 A4 PDF 파일이 내려받아지고, 폰에서도 됩니다. 같은 학년·같은 과목 문제는 하루에 한 번 만들어지고, 그날은 같은 문제가 다시 나옵니다. 인쇄물 맨 위에 이름·날짜·점수 칸이 함께 찍힙니다.
원장 한마디
작문 단원은 몇 개 맞혔는지보다 어느 단계에서 흔들렸는지가 더 잘 보입니다. 저는 이 시험지를 그렇게 쓰라고 권합니다.
스무 문항을 다 풀고 나면, 틀린 번호 옆에 계획, 개요, 표현, 고쳐쓰기 가운데 어느 단계의 문제였는지만 적어 보세요. 한쪽에 몰려 있다면 다음에 볼 곳이 저절로 정해집니다.
솔직히 저는 풀자마자 해설부터 읽는 공부를 좋아하지 않습니다. 읽는 순간 다 아는 것처럼 느껴지거든요. 부담스러우면 열 문항씩 끊어서 풀어도 괜찮습니다. 다만 단계 표시는 해설을 펴기 전에 끝내 두십시오.
— 수학의 신호 원장
독서와 작문: 작문의 과정과 고쳐쓰기 시험지에 나오는 문항 모양
개요 수정
선다
고쳐쓰기 적절한 것
조건에 맞는 문장 쓰기
작문의 과정과 고쳐쓰기, 큰 흐름
이 단원의 개념은 계획과 내용 생성, 조직과 표현, 고쳐쓰기로 나뉩니다. 계획 단계에서는 주제, 예상 독자, 매체, 글의 목적을 먼저 정하고, 내용은 그 계획에 맞는 것만 고릅니다. 문항 표본에서도 독자가 학생이면 학생이 공감할 내용과 쉽게 실천할 방법이 알맞은 내용으로 제시됩니다.
조직과 표현 단계에서는 개요의 하위 항목이 상위 항목에 포함되는지, 원인과 문제점과 해결 방안의 흐름이 논리적인지를 살핍니다. 고쳐쓰기는 그 연장선에서 초고의 문장 호응, 연결어, 피동 표현, 조건에 맞춘 고쳐 쓰기를 점검하는 일입니다. 앞 단계의 기준이 뒤 단계 판단의 바탕이 됩니다.
시험지에서 뽑아 본 문제
다음은 학생이 작성한 개요의 일부이다. 글의 목적과 독자를 고려할 때, ㉠을 수정하는 방안으로 가장 적절한 것은? [작문 상황] 학교 누리집 게시판에 '교내 우산 보관함 설치'를 제안하는 글을 쓰려 한다. 예상 독자는 학생부장 선생님과 전교생이다. [개요] Ⅰ. 처음: 비 오는 날 복도 환경 문제 제기 Ⅱ. 중간 1. 현황: 젖은 우산 때문에 복도가 미끄러움 2. 필요성: 낙상 사고 예방, 우산 분실 감소 3. ㉠ 우산의 종류별 ① ㉠을 '친구들의 부주의한 우산 관리 습관 비판'으로 바꾸어 문제의 원인을 강조한다. ② ㉠을 '학생들이 선호하는 우산 디자인 조사'로 바꾸어 독자의 흥미를 높인다. ③ ㉠을 '보관함 설치 방안(위치와 수량)'으로 바꾸어 제안의 구체성을 높인다. ④ ㉠을 그대로 두고 'Ⅰ. 처음'으로 옮겨 글의 도입부를 풍성하게 한다.정답 · ③ ㉠을 '보관함 설치 방안(위치와 수량)'으로 바꾸어 제안의 구체성을 높인다. — 이 글은 보관함 설치를 건의하는 글이므로 독자(학생부장과 학생)를 설득할 수 있는 구체적 설치 방안이 필요하다. 우산 가격 비교는 글의 목적과 관련이 적다. 따라서 ㉠을 설치 위치와 수량 같은 구체적 방안으로 바꾸는
〈작문 계획〉을 고려할 때, 내용 생성 방안으로 가장 적절한 것은? 〈작문 계획〉 주제: 교내 급식 잔반 줄이기 / 예상 독자: 우리 학교 1~3학년 학생 / 매체: 학교 누리집 게시판 / 글의 목적: 학생들이 잔반을 줄이는 실천에 참여하도록 유도한다. ① 잔반이 토양과 대기에 미치는 영향을 전문 용어 위주로 길고 자세하게 설명한다. ② 학생들이 공감할 만한 학급별 잔반량 변화 사례를 제시하고, 쉽게 실천할 수 있는 방법을 제안한다. ③ 급식 조리 종사자의 근무 환경 개선 필요성을 중심 내용으로 삼아 건의한다. ④ 여러 나라의 급식 제도가 발전해 온 역사를 시대순으로 정리하여 소개한다.정답 · ② 학생들이 공감할 만한 학급별 잔반량 변화 사례를 제시하고, 쉽게 실천할 수 있는 방법을 제안한다. — 독자는 학생이고 목적은 실천 유도이므로, 독자가 공감할 사례와 실천 방법을 내용으로 삼는 것이 적절하다. 나머지는 독자 수준에 맞지 않거나 주제·목적에서 벗어난 내용이다.
초고의 ㉠~㉣에 대한 고쳐쓰기 방안으로 가장 적절한 것은? 전통 시장은 단순히 물건을 사고파는 장소가 아니다. ㉠상인과 손님이 안부를 묻고 정을 나누는 공동체 공간이기도 하다. ㉡그러나 대형 마트가 늘어나면서 전통 시장을 찾는 발길이 점점 줄어들고 있다. ㉢그 결과 시장 상인들의 매출이 감소되어지고 있다. ㉣따라서 전통 시장의 가치를 다시 생각하고 이를 지키기 위한 노력이 필요하 ① ㉠: 앞 문장과 내용이 상충하므로 삭제한다. ② ㉡: 앞뒤 내용이 순접 관계이므로 '그래서'로 바꾼다. ③ ㉢: 이중 피동 표현이므로 '감소하고'로 고친다. ④ ㉣: 앞 내용과 대립되는 내용이므로 '따라서'를 '하지만'으로 바꾼다.정답 · ③ ㉢: 이중 피동 표현이므로 '감소하고'로 고친다. — ㉢의 '감소되어지고'는 피동 접미사 '-되-'에 '-어지다'가 겹친 이중 피동이므로 '감소하고'로 고쳐야 한다. ㉠은 앞 문장을 보충하고, ㉡은 역접 관계라 '그러나'가 맞다. ㉣은 앞 내용의 결론이므로 '따라서'가
다음 개요의 ㉠, ㉡을 수정하는 방안으로 가장 적절한 것은? [제목] 도서관, 지역 공동체의 거점이 되다 Ⅰ. 서론: 지역 도서관의 낮은 이용률 Ⅱ. 본론 1. 이용률이 낮은 원인 가. 도서관과 프로그램에 대한 홍보 부족 나. 평일 저녁과 주말의 짧은 운영 시간 다. ㉠ 지역 소식지와 누리집을 통한 홍보 강화 2. 이용 활성화 방안 가. 야간·주말 개방 확대 나. 주민 ① ㉠은 방안에 해당하므로 'Ⅱ-2'의 하위 항목으로 옮기고, ㉡은 본론 내용을 요약하고 기대 효과를 제시하는 항목으로 바꾼다. ② ㉠은 'Ⅱ-1-가'와 중복되므로 삭제하고, ㉡은 서론으로 옮긴다. ③ ㉠은 삭제하고, ㉡은 'Ⅱ-1'의 하위 항목으로 옮긴다. ④ ㉠은 서론으로 옮기고, ㉡은 'Ⅱ-2'의 하위 항목으로 옮긴다.정답 · ① ㉠은 방안에 해당하므로 'Ⅱ-2'의 하위 항목으로 옮기고, ㉡은 본론 내용을 요약하고 기대 효과를 제시하는 항목으로 바꾼다. — ㉠은 원인이 아니라 '홍보 부족'에 대응하는 해결 방안이므로 'Ⅱ-2'에 있어야 한다. ㉡은 본론에서 다루지 않은 새로운 내용을 결론에 제시하고 있으므로, 본론을 요약하고 기대 효과를 제시하는 내용으로 바꿔야 한다.
시험지는 같은 단원의 기본·보통·심화 문항을 섞어 20개로 냅니다. 위 문제는 그 가운데 몇 개를 옮겨 놓은 것입니다.
작문과 고쳐쓰기에서 자주 걸리는 곳
목적과 독자에서 벗어난 선택지 보관함 설치를 건의하는 글에는 위치와 수량 같은 구체적 방안이 맞습니다. 흥미나 도입부의 풍성함을 앞세운 선택지는 그럴듯해도 목적과 독자에서 벗어납니다.
조사 수치를 넘겨짚는 경우 조사 결과는 가장 높은 비율이 무엇인지부터 정확히 읽어야 합니다. 기타 항목으로 필요 없다고 주장하거나 낮은 비율을 근거로 전혀 없다고 쓰면 지나친 일반화입니다.
호응, 연결어, 이중 피동 주어 '이유는'에는 '~때문이다'가 호응하고, '감소되어지고'는 피동이 겹친 표현입니다. 연결어는 앞뒤가 덧붙임인지 역접인지 먼저 따져야 알맞게 고릅니다.
집에서 이 단원 공부하는 순서
먼저 작문 상황이나 작문 계획에 적힌 목적, 독자, 매체에 밑줄을 긋고, 선택지를 하나씩 그 기준에 비추어 봅니다. 하루에 한 유형씩, 개요 문항과 자료 활용 문항과 고쳐쓰기 문항을 나누어 풀면 판단 기준이 섞이지 않습니다.
개요 문항은 항목마다 원인, 영향, 해결 방안 중 어디에 속하는지 옆에 적어 보면 어긋난 항목이 보입니다. 서술형은 조건을 번호대로 확인하며 한 줄씩 고쳐 쓰고, 틀린 문항은 정답이 맞는 까닭을 해설의 근거 문장으로 다시 확인합니다.