중1 국어 「소설의 서술자와 시점」 단원은 이야기를 전하는 서술자가 누구이고 어느 자리에 서 있는지에 따라 같은 사건이 어떻게 다르게 읽히는지를 다룹니다. 아래 시험지 20문항으로는 시점을 구분하는 힘, 시점을 바꿔 쓴 글의 효과를 읽는 힘, 소재가 맡은 역할을 짚어 서술하는 힘을 확인합니다.
📝 소설의 서술자와 시점 시험지 — 20문항, 정답·해설은 뒤쪽 별지
이름
날짜
점수/100
배점 · 20문항 · 한 문항 5점 · 100점 만점 · 권장 풀이 시간 30분 · 기본·보통·심화가 섞여 나옵니다(정답·해설은 별지).
‘PDF 만들기’를 누르면 화면과 같은 문제로 A4 PDF 파일이 내려받아지고, 폰에서도 됩니다. 같은 학년·같은 과목 문제는 하루에 한 번 만들어지고, 그날은 같은 문제가 다시 나옵니다. 인쇄물 맨 위에 이름·날짜·점수 칸이 함께 찍힙니다.
원장 한마디
저는 수학학원 원장이라 국어 단원을 가르친다고 말씀드릴 처지는 아닙니다. 다만 시험지 한 장을 집에서 어떻게 쓰면 좋은지는 말씀드릴 수 있습니다.
20문항은 옆에서 설명해 주지 말고 아이 혼자 풀게 하십시오. 답을 맞혔는지보다 왜 그 보기를 골랐는지를 자기 말로 해 보게 하는 쪽이 훨씬 잘 드러납니다. 옆에서 거들면 말하는데 혼자 하면 막힌다면, 아직 아이 것이 아닌 겁니다.
채점한 뒤에는 틀린 번호만 표시해 두세요. 내용을 잊어버릴 만큼 시간이 지난 뒤에 그 번호만 다시 풀게 하면 됩니다. 화면에서 바로 채점하고 싶으면 화면에서 풀고 채점하기를 쓰시면 됩니다.
— 수학의 신호 원장
소설의 서술자와 시점 시험지에 나오는 문항 모양
소재의 역할·의미 판단
조건 따라 소재 의미 서술형
'나'의 특징 파악
'나'의 서술 효과
시점 바꿔 쓰기 효과 고르기
시점 판별
소설의 서술자와 시점, 무엇을 배우나
이 단원의 중심은 서술자입니다. 서술자가 작품 속 인물로 나오면 1인칭, 작품 밖에서 전하면 3인칭으로 나뉩니다. 여기에 주인공이 직접 말하는지, 보고 들은 것만 전하는 관찰자인지, 인물의 속마음까지 아는 전지적 작가인지가 더해져 시점의 이름이 정해집니다.
시점이 정해지면 독자가 알 수 있는 정보의 범위가 달라집니다. 속마음을 직접 알려 주는 글은 심리가 선명하고, 행동과 겉모습만 전하는 글은 독자가 짐작하게 되어 궁금증이 생깁니다. 또 깨진 화분이나 노란 우산 같은 소재가 갈등과 인물 관계를 어떻게 보여 주는지도 함께 묻습니다.
시험지에서 뽑아 본 문제
다음 글의 서술자 '나'에 대한 설명으로 알맞은 것은? 우리 옆집에는 말수가 적은 정우 형이 산다. 오늘도 형은 새벽부터 골목을 쓸고 있었다. 나는 창문 너머로 그 모습을 보며 형이 왜 저렇게까지 하는지 궁금했다. 얼마 뒤 할머니 한 분이 형에게 따뜻한 차를 건넸다. 형은 말없이 고개만 숙였다. ① 사건의 중심인물로서 자신의 심리를 직접 털어놓는다. ② 사건 밖에서 모든 인물의 마음을 꿰뚫어 보며 서술한다. ③ 주변 인물로서 주인공(정우 형)의 행동을 관찰하여 전달한다. ④ 작품 밖에서 인물의 행동을 객관적으로만 기록한다.정답 · ③ 주변 인물로서 주인공(정우 형)의 행동을 관찰하여 전달한다. — '나'는 작품 속 인물이지만 사건의 주인공이 아니라 정우 형을 지켜보는 위치에 있으므로 1인칭 관찰자 시점이다. '나'는 정우 형의 속마음을 알지 못해 '왜 저렇게까지 하는지 궁금했다'고만 한다. ①은 1인칭 주인공
다음 글의 [ ]로 표시한 [감 하나]의 의미로 알맞은 것은? 마당의 감나무에는 [감 하나]가 늦가을까지 달려 있었다. 형이 군대에 간 뒤로 어머니는 아침마다 그 감을 올려다보았다. "저건 따지 말자. 네 형 오는 날 같이 먹게." 어머니의 말에 나는 대꾸하지 못했다. 바람이 불 때마다 위태롭게 흔들리는 감을 보며, 나도 모르게 달력 쪽으로 눈길이 갔다. ① 집안 형편이 어려워 먹을 것이 부족함을 보여 준다. ② 집을 떠난 형을 기다리는 가족의 마음을 드러낸다. ③ '나'와 어머니 사이의 다툼을 암시한다. ④ 형이 군대에서 큰 상을 받을 것임을 예고한다.정답 · ② 집을 떠난 형을 기다리는 가족의 마음을 드러낸다. — 어머니는 형이 오는 날 함께 먹으려고 감을 따지 않고 남겨 둔다. 이 감은 집을 떠난 형을 기다리는 가족의 마음을 담은 자연물이다. 달력을 보는 '나'의 행동도 기다림을 뒷받침한다.
다음 글에서 [ ]로 표시한 [낡은 시계]가 지니는 의미로 가장 적절한 것은? 외할머니 댁 마루 끝에는 [낡은 시계]가 걸려 있었다. 시계는 늘 십 분씩 늦게 갔다. 아버지는 고장 난 시계를 고치자고 했지만 할머니는 고개를 저었다. "저 시계가 가리키는 시간에 맞춰 네 외할아버지가 돌아오곤 했단다." 할머니는 그렇게 말하며 시계의 먼지를 천천히 닦았다. 나는 그제야 그 시계가 시간을 알려 주는 물건 ① 가족 사이에 생긴 갈등을 더 키우는 소재이다. ② 할머니가 가난하게 살고 있음을 강조하는 소재이다. ③ 아버지의 꼼꼼한 성격을 드러내는 소재이다. ④ 이제는 곁에 없는 외할아버지에 대한 할머니의 그리움과 추억이 담긴 소재이다.정답 · ④ 이제는 곁에 없는 외할아버지에 대한 할머니의 그리움과 추억이 담긴 소재이다. — 할머니는 외할아버지가 시계에 맞춰 돌아오던 때를 떠올리며 시계를 고치지 않으려 한다. '돌아오곤 했단다'라는 말에서 외할아버지가 지금은 곁에 없음을 알 수 있다. 따라서 시계는 단순한 물건이 아니라 그리움과 추억이
다음은 3인칭 전지적 작가 시점의 원문을 1인칭 관찰자 시점('나'는 손자)으로 바꿔 쓴 글이다. 원문과 비교한 설명으로 알맞지 않은 것은? 할아버지는 마당에서 낡은 자전거를 닦고 계셨다. 나는 툇마루에 앉아 그 모습을 지켜보았다. 할아버지는 아무 말씀도 없이 바퀴살 하나하나를 천으로 문질렀다. 어쩐지 그 손길이 조심스러워 보였다. 이윽고 할아버지는 자전거를 세워 놓고 한참 하늘을 올려다보셨다. 나는 그 눈빛이 무엇을 뜻하는지 알 수 없었다. ① 서술자 '나'가 직접 보고 들은 것만 전달하게 되어 서술 범위가 좁아진다. ② 할아버지의 속마음을 단정하지 못하므로 독자의 상상 여지가 생긴다. ③ '어쩐지 ~ 보였다'처럼 '나'의 추측이 들어가 서술에 주관적인 느낌이 더해진다. ④ 서술자가 할아버지의 과거와 심정을 자세히 설명해 줄 수 있어 인물의 내면이 분명해진다.정답 · ④ 서술자가 할아버지의 과거와 심정을 자세히 설명해 줄 수 있어 인물의 내면이 분명해진다. — 1인칭 관찰자 시점의 '나'는 할아버지의 속마음과 과거를 알 수 없고 겉으로 보이는 모습만 전할 수 있다. 인물의 내면을 자세히 설명하는 것은 전지적 작가 시점의 효과이므로 ④는 알맞지 않다.
시험지는 같은 단원의 기본·보통·심화 문항을 섞어 20개로 냅니다. 위 문제는 그 가운데 몇 개를 옮겨 놓은 것입니다.
서술자와 시점에서 헷갈리는 곳
관찰자와 전지적 작가의 구분 겉모습과 행동만 전하면 관찰자 시점이고, 여러 인물의 속마음을 모두 전하면 전지적 작가 시점입니다. 속마음이 나오는지를 먼저 확인하는 것이 기준입니다.
'나'가 나오면 모두 같은 시점일까 '나'가 쓰여도 사건의 중심이면 주인공 시점이고, 곁에서 지켜보며 전하면 관찰자 시점입니다. 1인칭이라는 점만으로 정하지 말고 '나'의 자리를 보아야 합니다.
소재의 의미를 글 밖에서 찾는 실수 다툼의 원인이나 계절처럼 글에 없는 내용을 끌어오면 오답이 됩니다. 소재는 글에 나온 행동과 말에서 갈등이나 관계의 변화를 찾아 서술해야 합니다.
집에서는 이렇게 이어 가십시오
먼저 짧은 글 하나를 읽고 서술자가 작품 안에 있는지 밖에 있는지부터 표시해 보십시오. 그다음 속마음이 직접 나오는지 행동만 나오는지를 확인해 시점 이름을 붙입니다. 하루에 한두 문항이면 충분하며, 한 문항을 끝까지 천천히 푸는 편이 낫습니다.
같은 장면을 '나'로 바꿔 보거나 인물 이름으로 바꿔 보며 무엇이 달라지는지 말로 설명하게 해 보십시오. 서술형 문항은 소재마다 갈등인지 인물 관계인지 조건을 나누어 한 문장씩 쓰게 하고, 해설과 견주어 고치면 됩니다.