고3 영어 어법 단원 중 수능 어법은 수 일치와 병렬, 준동사, 관계사와 접속사, 대동사와 도치를 한 흐름으로 묶어 다룹니다. 아래 시험지에서는 that의 쓰임을 가르는 문항, 동사 형태를 바꿔 쓰는 문항, 어법상 틀린 문장을 찾는 문항, 어구를 배열하는 문항을 풀며 이 개념들이 문장 안에서 실제로 구분되는지 확인합니다.
📝 어법: 수능 어법 시험지 — 20문항, 정답·해설은 뒤쪽 별지
이름
날짜
점수/100
배점 · 20문항 · 한 문항 5점 · 100점 만점 · 권장 풀이 시간 30분 · 기본·보통·심화가 섞여 나옵니다(정답·해설은 별지).
‘PDF 만들기’를 누르면 화면과 같은 문제로 A4 PDF 파일이 내려받아지고, 폰에서도 됩니다. 같은 학년·같은 과목 문제는 하루에 한 번 만들어지고, 그날은 같은 문제가 다시 나옵니다. 인쇄물 맨 위에 이름·날짜·점수 칸이 함께 찍힙니다.
원장 한마디
저는 어법 문제를 많이 푸는 것보다 한 문항을 직접 끝까지 생각해 보는 쪽이 낫다고 봅니다. 모르겠다고 해설부터 펼치면 그 자리에서 생각이 멈추고, 남는 건 외운 답뿐입니다.
이 시험지에는 that의 쓰임을 가르는 문항, 동사 형태를 바꿔 쓰는 문항, 틀린 문장을 찾는 문항, 어구를 배열하는 문항이 섞여 있습니다. 스무 문항을 한 번에 다 풀라는 말은 아닙니다. 하루에 몇 문항만 잡으세요. 답을 보기 전에, 그 형태를 고른 이유를 한 줄로 적어 보게 하시면 됩니다.
채점할 때는 이유를 못 적은 문항에 따로 표시해 두세요. 맞혔어도 표시합니다. 종이가 번거로우면 화면에서 풀고 채점하기를 써도 됩니다.
— 수학의 신호 원장
수능 어법에서 배우는 내용
수 일치는 주어와 동사의 수를, 병렬은 접속사로 이어진 요소의 형태를 맞추는지 보는 기본 축입니다. not only A but also B나 neither A nor B처럼 동사가 가까운 쪽 주어에 맞춰지는 구조, each of 뒤에 복수명사가 와도 단수로 받는 구조가 여기에 속합니다. the number of와 a number of처럼 모양은 비슷한데 수 취급이 다른 표현도 함께 정리해야 합니다.
준동사는 전치사 뒤에 동명사를 쓰는 것처럼 형태를 고르는 문제로 나오고, 시점이 앞서면 완료 동명사를 쓰는 데까지 이어집니다. 관계사와 접속사는 that 뒤에 빠진 성분이 있는지로 갈리며, 대동사와 도치는 부정어나 so가 앞에 나올 때 조동사와 주어의 순서가 바뀌는 흐름으로 연결됩니다. 네 개념 모두 문장의 구조(주어·동사·빠진 성분)를 먼저 파악해야 풀린다는 점에서 이어집니다.
어법: 수능 어법 시험지에 나오는 문항 모양
어법상 틀린 것 고르기
문장 전환
밑줄 어법상 틀린 것 고르기
빈칸에 알맞은 형태
선다형
단답형
수능 어법에서 헷갈리는 곳
that의 정체 구분 모양은 같아도 뒤 절이 완전하면 접속사나 동격절이고, 주어나 목적어가 비어 있으면 관계대명사입니다. 도치가 앞에 있어도 이 기준은 같습니다.
each of 뒤의 동사 of 뒤에 복수명사가 있어 복수 동사를 고르기 쉽지만 주어는 each이므로 단수로 받습니다. the number of와 a number of의 차이도 같은 함정입니다.
도치 뒤 조동사와 대동사 never가 문두에 오면 조동사가 주어 앞으로 나가며, 원래 문장이 현재완료이면 have가 앞으로 나가고, so 뒤에서는 앞 문장의 일반동사를 대신하는 동사를 주어의 수와 시제에 맞춥니다.
시험지에서 뽑아 본 문제
다음 문장과 의미가 같도록 부정어를 문두에 써서 바꾼 문장으로 가장 적절한 것은? I had never seen such a beautiful sunset until I visited the east coast. ① Never I had seen such a beautiful sunset until I visited the east coast. ② Never I saw such a beautiful sunset until I visited the east coast. ③ Never had I seen such a beautiful sunset until I visited the east coast. ④ Never I have seen such a beautiful sunset until I visited the east coast.정답 · ③ Never had I seen such a beautiful sunset until I visited the east coast. — 부정어 never가 문두에 오면 '조동사+주어+동사' 순으로 도치된다. 원문이 과거완료(had seen)이므로 Never had I seen이 되며, 나머지는 도치가 되지 않았거나 시제가 다르다.
다음 글의 밑줄 친 (a)~(d) 중 어법상 틀린 것은? Students (a)who take part in after-school programs often develop stronger time-management skills. One recent survey suggests that the key to their success (b)are the habit of plann ① (a) ② (b) ③ (c) ④ (d)정답 · ② (b) — 문장의 주어는 단수인 'the key'이므로 동사는 are가 아니라 is여야 한다. to their success는 수식어구라 수 일치에 영향을 주지 않는다. (a)는 주격 관계대명사, (c)는 수동 완료 분사구문,
다음 문장의 빈칸에 공통으로 알맞은 한 단어를 쓰시오. We were surprised at ________ the new student said in class. ________ matters most in a team is trust.정답 · what — 두 빈칸 모두 선행사 없이 명사절을 이끌면서 절 안에서 said의 목적어와 matters의 주어 역할을 하므로 관계대명사 what이 알맞다. that은 선행사가 없는 명사절을 이끌 수 없다.
다음 글의 [ ]로 표시한 부분 중 어법상 틀린 것 하나를 찾아 바르게 고쳐 쓰시오. ([ ]로 표시한 부분의 해당 단어만 고친 형태로 쓸 것) [①Having checked] the weather report, we set out for the hill. Halfway up, we stopped [②to take] pictures of the valley. When dark clouds appeared, we hurried down to avoid [③to ge정답 · getting — avoid는 동명사만을 목적어로 취하는 동사이므로 ③은 getting이 되어야 한다. ①은 완료분사구문, ②는 '~하려고 멈추다'의 to부정사 부사적 용법, ④는 감정의 원인을 나타내는 완료부정사로 옳다.
시험지는 같은 단원의 기본·보통·심화 문항을 섞어 20개로 냅니다. 위 문제는 그 가운데 몇 개를 옮겨 놓은 것입니다.
수능 어법 공부는 이렇게
먼저 that이 들어간 문장을 모아 접속사, 동격, 관계대명사로 나누는 연습부터 합니다. 하루에 한 갈래만 잡고 문장 몇 개를 고른 뒤, that 뒤가 완전한 절인지 비어 있는 절인지 표시하는 정도면 충분합니다.
다음으로 수 일치와 도치를 묶어, 동사 앞의 진짜 주어에 밑줄을 긋고 동사 형태를 직접 써 봅니다. 마지막에 준동사의 형태 바꾸기를 더하고, 답을 쓴 뒤 왜 그 형태인지 한 문장으로 말해 보면 정리가 됩니다.